مقاله رضايت شغلي و آثار آن بر جامعه 

مقدمه  

1-1-    بيان مسيله  

1-2-    هدف تحقيق

1-3-    ضرورت واهميت تحقيق

1-4-    فر ضيات تحقيق

1-5-    متغير هاي تحقيق

1-6-    واژگان تخصصي تحقيق  

1-7-    قلمرو تحقيق

محدوديت هاي تحقيق

پيشينه پژوهش  

جامعه آماري

روش نمونه گيري

حجم نمونه

روايي پرسشنامه

پايايي پرسشنامه

از آنجا كه بيشتر عمر ما در محيط كار سپري مي شود و بسياري از روابط و مناسبات ما در طول ساعات كار شكل مي گيرد، مي توان از كار به عنوان بخش بسيار مهمي از زندگي ياد كرد. با توجه به اهميت ابعاد مختلف كار در زندگي انسانها ، مي توان گفت كه رضايت شغلي و تمايل به انجام كار نيز تأثير بسزايي در نحوه خشنودي انسانها از وضعيت زندگيشان دارد. از سوي ديگر، سلامت رواني انسانها نيز دز گرو همين رضايت شغلي است،چنانكه مي توان گفت انسانهايي كه دستخوش نارضايتي شغلي هستند، دچار استرسهاي شديدي در زندگي خانوادگي و اجتماعي مي شوند. بررسيهاي انجام گرفته، نشان مي دهد كه تقريباً در تمامي مشاغل استرس وجود دارد، اما ميزان و تأثير آن به لحاظ  نوع و ماهيت استرس و خصوصيات شخصي افراد، در مشاغل گوناگون، متفاوت است ( پاركز[3]، 1992، ص 57 )

از جمله مشخصات يك سازمان سالم، اين است كه سلامت جسمي و رواني كاركنان، به اندازه توليد و بهره وري مورد توجه قرار گيرد. در جامعه سالم،‌ مسئوليت سازمانهاي توليدي، منحصر به توليد هر چه بيشتر كالا و خدمات سود آور نيست و مديران سازمانهاي چنين جوامعي مي دانند كه توليد بيشتر، نتيجه و محصول مديريت اثر بخش است. مديريت اثر بخش نيز بدون توجه  و اعتقاد به سلامت رواني كاركنان حاصل نمي شود. در مورد اهميت توجه به بيماريهاي رواني در محيط كار، كافي است بگوييم كه هيچ پديده اي به اندازه سلامت رواني براي كارگر اهميت ندارد ( ساعتچي، 1375، ص 91).

شيوع و گستردگي استرس در محيط كار، محققان را بر آن داشته است كه به تحليل گسترده اين موضوع در سازمان و تأثير آن بر عملكرد كاركنان بپردازند. عده اي  از صاحبنظران رفتار سازماني تا آنجا پيش رفته اند كه استرس را « بيماري شايع قرن» ناميده اند و معتقدند دامنه اين بيماري، به علت پيچيدگي روز افزون سازمانها، ابرازها و روشها، درصورت عدم برنامه ريزي صحيح افزايش خواهد يافت. اين تحقيق شامل پنج فصل كليات، پيشينه و ادبيات تحقيق، يافته و تجزيه و تحليل داده ها و نتيجه گيري و پيشنهادات است.

2-1- بيان مسئاله :

در زندگي همه افرادي كه در يكي از مشاغل مختلف جامعه فعاليت مي كنند، استرس وجود دارد و به اشكال مختلف به آنها فشار وارد مي كند. تحولات شغلي تغييرات سازماني، انتقالات، ترفيعات ، تغيير حقوق، دستمزدها، تنبيهات شغلي و همچنين دگرگونيهاي اجتماعي، از جمله مسائلي هستند كه به نحوي بر فرد تأثير مي گذارند و او را دچار آشفتگي، نگراني يا تشويق مي كنند. اين نگرانيها و تشويقها در مشاغل مختلف، متفاوت است. با وجود آنكه آمارهاي دقيق در مورد ميزان تنش ( استرس) به هنگام كار در مشاغل مختلف در دسترس نيست، ولي براساس تخمين و مطالعات انجام گرفته مي توان بر آوردهايي را در اين مورد ارائه داد. مثلاً‌ آكادمي پزشكان خانوادگي امريكا تخمين مي زند كه حدود  كساني كه در محل كارشان مورد بازديد و ارزيابي قرار گرفته اند، داراي نشانه هايي از تنش هستند. نتايج بررسيهاي انجام شده در كشور ما نيز، بيانگر اين است كه استرس، نقش عمده اي را در محيطهاي اداري و كارمندي، وقتي آشكار مي شود كه بدانيم گسترده عظيمي از نيروهاي فعال جامعه را اين قشر تشكيل مي دهد. به نظر مي رسد كه عوامل استرس زا در مشاغل اداري، با توجه به ماهيت و شكل كار، متفاوت است، به خصوص در آن دسته از مشاغل و محيطهاي اداري كه داراي روابط و مناسبات ارباب رجوعي است و كارمندان بيشتر در ارتباط و تعامل با مسائل و مشكلات مردم قرار دارند، اين تفاوت بيشتر به چشم مي آيد. تحقيق حاضر در مورد سازمان و تشكيلاتي (‌ اداره كل مالياتهاي غرب تهران)‌ انجام گرفته است كه بخش عمده اي از آن به لحاظ ماهيت و ويژگيهاي شغلي: داراي روابط و مناسبات ارباب رجوعي بسيار و نيز وجود عوامل استرس زا، تا چه اندازه موجب استرس كارمند گرديده و اين فشارها و استرسها تا چه اندازه رضايت شغلي وي را تحت تأثير قرار مي دهد تا با توجه به مطالبي كه پيش از اين مندرج گرديد، بدليل اهميت سلامت رواني و جسمي و رضايت شغلي كاركنان، و به منظور ارتقاي عملكرد و بهره وري سازمان، با بررسي اين نكته، سعي در به حداقل رساندن عوامل استرس زا و به تبع آن خود استرس و تنش در سازمان كنيم.

3-1 - هدف تحقيق:

بطور كلي، هدف اصلي اين تحقيق، ررسي تأثير استرس شغلي بر رضايت شغلي كارمندان اداره كل مالياتهاي غرب تهران است تا بتوان عوامل مؤثر بر استرس و رضايت شغلي كاركنان را شناسايي كرد.

عنوان                                              صفحه
بررسي رابطه بين متغيرهاي اقليمي با بيماري هاي عفوني كودكان    1
فهرست مطالب    2
فصل اول    45
كليات تحقيق    45
مقدمه    46
ارتقاي سلامتي تبديل به يك موضوع جهاني شده است مولفههاي ژنيتيكي خيلي از بيماري ها كشف شده است اما زمينه محيطي براي بيان آن ژن ها چيزي است، كه براي فهم سبب شناسي پيچيده ي بيماري ها بايد كشف شود سيستم اطلاعات ج...

منابع و رفرنس جديد

عنوان                                              صفحه
بررسي رابطه بين متغيرهاي اقليمي با بيماري هاي عفوني كودكان    1
فهرست مطالب    2
فصل اول    45
كليات تحقيق    45
مقدمه    46
ارتقاي سلامتي تبديل به يك موضوع جهاني شده است مولفههاي ژنيتيكي خيلي از بيماري ها كشف شده است اما زمينه محيطي براي بيان آن ژن ها چيزي است، كه براي فهم سبب شناسي پيچيده ي بيماري ها بايد كشف شود سيستم اطلاعات ج...

منابع و رفرنس جديد

سمينار برق مبدل هاي آنالوگ به ديجيتال كم توان، سريع و با دقت بالا

چكيده: 

در اين سمينار، جنبه هاي مختلف بهينه سازي توان براي يك مبدل آنالوگ به ديجيتال سريع و با دقت بالا براي رفع نياز دستگاه هاي مخابراتي و ارتباطي قابل حمل انجام شده است. در ابتدا مروري بر انواع مبدل هاي آنالوگ به ديجيتال انجام گرفته و مزايا و معايب هر ساختار به اختصار بيان شده است. سپس اصطلاحات فني (پارامترهاي استاتيك و پارامترهاي ديناميك) كه در اين زمينه به كار مي روند، مورد بحث قرار گرفته است. در اين سمينار به دليل قابليت هاي بسيار خوب و تعادل مناسبي كه بين سرعت، دقت و توان مصرفي مبدل هاي خط لوله وجود دارد، از اين مبدل ها استفاده شده است. بلوك هاي سازنده اين مبدل ها با در نظر گرفتن جنبه هاي سرعت، دقت و توان مصرفي معرفي شده اند. روش هاي حذف آفست در مقايسه گرها و آپ امپ ها و همچنين روش هاي كاليبراسيون مبدل هاي آنالوگ به ديجيتال و ديجيتال به آنالوگ و تصحيح خطاي ديجيتالي بيان شده است. روش هاي بهينه سازي توان براي تقويت كننده ها كه با توجه به آن ساختار و نوع تقويت كننده انتخاب مي شود، معرفي شده اند. در مرحله بعد يك مقايسه گر ديناميكي با آفست كم بررسي شده است و با استفاده از نتايج شبيه سازي هاي مربوط به آن، توانمندي اين مقايسه گر در برابر خازن هاي پارازيتي و سرگردان، خطاهاي ولتاژ و خطاهاي زمانبندي تجزيه و تحليل شده است. تحليل انواع نويز نيز انجام گرفته است و راه حلي براي بهينه سازي كل توان، كه وابسته به اندازه خازن ها و قابليت تفكيك در هر طبقه مي باشد، ارائه شده است. يك نوع اشميت تريگر CMOS جهت استفاده به عنوان پالس ساعت ورودي معرفي شده است كه در آن، از اندازه معكوس كننده هاي فيدبك براي كنترل مستقل نقاط تريپ استفاده مي شود. ضمنا اين ساختار، حساسيت كمتري نسبت به تغييرات نامطلوب دارد، در برابر نويز پس زني مصون است و تاخير اضافي ايجاد نمي كند. 

مقدمه: 

مبدل خط لوله از چند طبقه تشكيل شده است كه هر طبقه يك يا چند بيت خروجي را فراهم مي كند. مفهوم اين مبدل به اين صورت است كه طبقه اول از ورودي نمونه برداري مي كند و آن را به دو بخش تبديل مي كند: يك بخش ديجيتال و ديگري سيگنال باقيمانده. سيگنال باقيمانده در هر طبقه، اختلاف بين سيگنال ورودي و بيت هاي ديجيتالي تبديل يافته است. طبقه اول پس از انجام عمل تبديل، آن را به طبقه بعدي مي فرستد و از سيگنال بعدي نمونه برداري مي كند. هر طبقه m بيت ديجيتالي توليد مي كند و يك مبدل ديجيتال به آنالوگ ضرب كننده دارد كه شامل يك DAC، تفريق كننده، تقويت كننده و مدار نمونه بردار و نگهدار است. نوعا MDAC متشكل از يك تقويت كننده با سرعت و بهره بالا به همراه تعدادي خازن و كليد است. 

بنابراين در ابتدا با توجه به مشخصات سرعت و دقت مبدل، نياز به طراحي يك تقويت كننده توان بهينه براي بلوك MDAC است. پس از تقويت كننده، مقايسه گر نقش مهمي در تلفات توان در مبدل خط لوله دارد. براي اينكه مقايسه گر آفست كمي داشته باشد، نياز به مقدار مشخصي انرژي دارد. آفست كم مقايسه گر باعث افزايش توان سيگنال به نويز (SNR)، سوئينگ ورودي و قابليت تفكيك مي گردد. به منظور داشتن ولتاژ آفست كوچكتر در مقايسه گرها، از يك پيش تقويت كننده استفاده مي شود. اشكال عمده اين روش اين است كه توان بالايي به صورت ثابت توسط پيش تقويت كننده مصرف مي شود. براي غلبه بر اين مشكل از مقايسه گرهاي ديناميكي كه توان مصرفي بسيار كمتري دارند استفاده مي شود. اين مقايسه گرها در هر پالس ساعت يك مقايسه انجام مي دهند. 

مشكل عمده مقايسه گرهاي ديناميكي، بالا بودن آفست در آن ها است كه در مبدل هاي خط لوله توسط مدار تصحيح خطاي ديجيتالي مرتفع مي گردد. اين كار به بهاي افزايش توان مصرفي و كاهش نسبت سيگنال به نويز تمام مي شود. بنابراين نياز به طراحي يك مقايسه گر ديناميكي با آفست كم وجود دارد. پس از طراحي دو بخش عمده مبدل يعني تقويت كننده و مقايسه گر، بايد به سراغ بهينه سازي توان كل براي آن رفت، كه با در نظر گرفتن توان مصرفي مورد نياز هر بلوك و با توجه به تعداد بيت ها انجام مي پذيرد. مقايسه ساختارهاي مختلف آپ امپ نشان مي دهد كه ساختار بهينه تقويت كننده وابسته به بهره حلقه بسته مطلوب است.

عنوان: پاورپوينت آشنايي با مفاهيم اصلي مديريت هزينه

فرمت: پاورپوينت(قابل ويرايش)

تعداد اسلايد: 38 اسلايد

دسته: مديريت - حسابداري (ويژه ارائه كلاسي درس حسابداري مديريت)

اين فايل شامل پاورپوينتي با عنوان " آشنايي با مفاهيم اصلي مديريت هزينه" بوده و در 38 اسلايد همراه با تصاوير و توضيحات كامل طراحي شده است كه مي تواند به عنوان سمينار در كلاس (ارائه كلاسي) درس حسابداري مديريت در سطح كارشناسي و كارشناسي ارشد رشته هاي مديريت و حسابداري مورد استفاده قرار گيريد. بخشهاي عمده اين فايل شامل  موارد زير است:

مقدمه

تخصيص هزينه

تسهيم هزينه

هزينه مواد غير مستقيم

هزينه دستمزد مستقيم

دو نقش مهم محرك هاي هزينه در حسابداري مديريت

چهار نوع محرك هزينه

محرك هزينه مبتني بر حجم

هزينه ثابت و متغير

هزينه هاي پلكاني

هزينه ظرفيت در مقابل هزينه مصرفي

محرك هاي هزينه ساختاري و اجرايي

محرك هاي هزينه اجرايي

طراحي فرآيند توليد

روابط با تامين كنندگان مواد اوليه شركت

حسابداري بهاي تمام شده ي محصولات و خدمات

هزينه محصول و هزينه دوره

محاسبه بهاي تمام شده در شركت هاي توليدي و بازرگاني

 مفاهيم هزينه براي برنامه ريزي و تصميم گيري

هزينه هاي بودجه شده

هزينه هاي استاندارد

هزينه فرصت

هزينه ريخته شده

 ويژگي اطلاعات براي تصميم گيري

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است.

برنامه‌ريزي پويا براي زمان‌بندي سيستم اتوبوس‌راني

چكيده:

در اين مقاله سعي شده جديدترين كاربرد سيستم هاي حمل و نقل عمومي پيشرفته براي برنامه ريزي پويا سيستم اتوبوسراني به منظور زمانبندي حركت اتوبوسها، تشريح گردد. مبناي محاسباتي اين روش بر اساس الگوريتم كالمن استوار است واز داده هاي سيستم مكانيابي خودكار وسيله نقليه و شمارش خودكار مسافر در محاسبات خود استفاده مي نمايند. وجه تمايز اين روش با روشهاي مشابه قبلي در اين است كه زمان ماندن اتوبوس در ايستگاه و زمان حركت آن در خطوط را بطور جداگانه محاسبه مي نمايد لذا مي تواند اثر زود و يا دير رسيدن اتوبوس، بر زمان ماندن آن در ايستگاه و يا برعكس را مشخص نمايند. در خاتمه روش مورد نظر با روشهاي شبكه عصبي، رگرسيون خطي و روش تاريخچه داده هاي قبلي مقايسه شده است.

كليد واژه: برنامه ريزي و زمانبندي اتوبوسراني، برنامه پويا، حمل و نقل عمومي پيشرفته شمارش خودكار وسليه نقليه، مكانيابي خودكار وسيله نقليه.

1-               مقدمه

در شهرهائي كه از سيتم هاي حمل و نقل عمومي پيشرفته بهره نمي برند، برنامه ريزي و زمانبندي سيستم اتوبوسراني، از پيش تعيين شده و به صورت ثابت اعمال مي گردد. مبناي محاسباتي روشهاي زمانبندي مذكور اغلب مبتني بر استراتژي بهينه مي باشد كه بر اساس ويژگي هاي خاص و عوامل موثر پروژه مورد نظر نظير: سرعت جريان ترافيك، طول چرخه سرويس اتوبوسراني، زمان انتظار، زمان سفر با وسيله نقليه، تراكم ترافيك و ... استوار است.

در اينگونه روشهاي زمانبندي؛ كه در اين مقاله به عنوان روشهاي قديمي معرفي مي‌شوند؛ چنانچه بواسطه برخي از حوادث پيش بيني نشده نظير: تصادفات، خرابي وسايل نقليه در مسير و غيره تغييري در سرعت جريان ترافيك، چگالي آن و... رخ دهد، رفتار سيستم قابل پيش بيني نبوده و منجر به بروز تأخير مي گردد. وليكن در روشهاي جديد ويا همان روشهاي پوياي زمانبندي حركت اتوبوسها، تغييرات ايجاد شده در جريان ترافيك در برنامه ريزي بهنگام مي گردد.

براي نشان دادن اهميت مطالعه برنامه ريزي و زمانبندي حركت اتوبوسها، از آمار و ارقام سال 1383 در شهر تهران استفاده مي گردد. به طور موتوسط در هر روز هفته 2477270 مسافر توسط سيستم حمل و نقل اتوبوسراني در شهر تهران جابجا مي‌شود. حال چنانچه با زمانبندي و مديريت صحيح حركت اتوبوسها، تأخير هر مسافر را فقط به ميزان 2 دقيقه بتوان كاهش داد. در يك روز به طور متوسط از 82575 ساعت، اتلاف وقت مسافران جلوگيري مي شود و با فرض هر روز كاري 8 ساعت مي توان روزانه 3/28 نفر – سال در وقت شهروندان تهراني صرفه جويي كرد.

2-1-2- شمارش خودكار مسافر

يكي از مهمترين اطلاعات در مديريت و برنامه ريزي سيستم حمل و نقل عمومي تخمين و يا شمارش تعداد مسافران مي باشد. براي شمارش مسافران در سيستم اتوبوسراني از روشهاي مختلف استفاده مي شود، كه شامل روشهاي ساده نظير شمارش دستي و روشهائي با پيشرفتة شمارش تعداد مسافران نظير جمع آوري الكترونيكي كرايه و شمارشگرهاي خودكار و... مي باشد. يكي از سيستم هاي APC يا شمارش خودكار مسافر مي باشد كه مسافرين را كه در ايستگاه، هنگام سوار يا پياده شدن شمارش مي نمايد. تكنولوژي هاي بكار برده شده در سيستم شمارش خودكار مسافر متفاوت مي باشد. در برخي از آنها با پا گذاردن مسافرين روي مادون قرمز، هنگام عبور از امواج و شكستن آن در محل درب اتوبوس مسافر شمارش مي گردد. در اين سيستم ها علاوه بر تعداد مسافرين معمولاً محل ايستگاه، زمان و تاريخ ورود اتوبوس به ايستگاه، زمان باز و بسته شدن درها، تعداد مسافرين داخل وسيله و تعداد مسافرين خارج وسيله را ثبت مي نمايد. اين اطلاعات در مورد مسيرها و اتوبوسهاي مشخص ثبت و ذخيره مي شوند. و توسط سيستمهاي ارتباطي به مراكز كنترل و ... منتقل مي گردند.

2-               پيش بيني زمان اعزام و رسيدن اتوبوس به ايستگاه با استفاده از اطلاعات AVL , APC

اين روش مبتني بر اطلاعات مديريت ناوگان؛ شامل شمارش خودكار مسافرين (APC) و مكانيابي خودكار وسايل نقليه (AVL) بوده و در محاسبات خود از الگوريتم كالمن استفاده مي‌كند.

 .

در اين شكل وقتي كه اتوبوس n ام از ايستگاه i حركت مي‌كند، زمان اعزام آن از سيستم AVL تشخيص داده مي شود. در اين لحظه الگوريتم پيش بيني كالمن؛ كه براي پيش بيني زمان حركت در خطوط مي باشد؛ زمان حركت در خط بعدي را  پيش بيني خواهد كرد، يعني زمان حركت بين ايستگاه I و I+1 و متعاقباً زمان رسيدن اتوبوس به ايستگاه پائين دست؛ يعني ايستگاه I+1 ام؛ حاضر در ايستگاه i قرار دارد، خواهيم داشت:

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                             صفحه

فصل اول : كليات پژوهش

1- مقدمه    ...........................................................................................................    1

1-1-  بيان مسئله    ...................................................................................    5

2-1- اهميت و ضرورت پژوهش     .......................................................................    9

3-1- اهداف پژوهش     .....................................................................................   11

1-3-1- اهداف اصلي    .......................................................................................   11   

4-1- فرضيه هاي پژوهش    ..................................................................................   11

5-1- متغيرهاي پژوهش     ...................................................................................   11      

6-1- تعريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهش    ...............................................   12

1-6-1- تعريف مفهومي    ..................................................................................   12

2-6-1- تعريف عملياتي    ...................................................................................   13

فصل دوم : ادبيات و پيشينۀ پژوهش

1-2- بخش اول : پرخاشگري     .........................................................................    14   

1-1-2- تعاريف پرخاشگري     ...........................................................................    15   

2-1-2- پرخاشگري از نظر موقعيت     ................................................................    17      

3-1-2- مباني نظري پرخاشگري     ......................................................................   19 

1-3-1-2- تئوري رفتار غريزي فرويد     ..............................................................   19

2-3-1-2- نظريه ناكامي _ پرخاشگري     ............................................................   20

3-3-1-2- نظريه يادگيري اجتماعي     .................................................................   21

4-3-1-2- ديدگاه شناختي     ..............................................................................   22 

4-1-2- نظريه پرخاشگري – پرخاشگري    ..........................................................   22 

5-1-2- عوامل مؤثر بر پرخاشگري كودكان و نوجوانان     ...................................   23

2-2- بخش دوم : قضاوت اخلاقي     ....................................................................   29

1-2-2- تعريف قضاوت اخلاقي    .......................................................................   31

2-2-2- تاريخچه علم اخلاق    ............................................................................   31

3-2-2- اخلاق و ارزشهاي اخلاقي    ....................................................................   33

4-2-2- ديدگاه هاي فلاسفه در باب رشد اخلاق و قضاوت اخلاقي    ...................   33

1-4-2-2- ديدگاه كانت    ..................................................................................   33

2-4-2-2- ديدگاه دوركيم    ................................................................................  34

3-4-2-2- ديدگاه جان ديويي    ...........................................................................  35

4-4-2-2- مكتب روانكاوي    ............................................................................   36

5-4-2-2- مكتب يادگيري اجتماعي    ..................................................................  38

5-2-2- ديدگاه صاحبنظران در رابطه با اخلاق    ...................................................  41

1-5-2-2- گيلگان    ............................................................................................  41

2-5-2-2- نظام اخلاقي پياژه     ............................................................................  43

3-5-2-2- نظريه رشد اخلاقي كلبرگ     ..............................................................  48

3-2- بخش سوم : تعريف قصه     ..........................................................................  54

1-3-2- قصه درماني     .........................................................................................  56

2-3-2- تاريخچه قصه و قصه­گويي    ....................................................................  60

3-3-2- قصه در رويكرد نظري روان درماني   .......................................................  61

1-3-3-2- روان تحليل گري    ............................................................................   62

2-3-3-2- روانشناسي فردي ( آدلري)    ............................................................   64

3-3-3-2- شناخت درماني   ...............................................................................  . 65

4-3-3-2- رفتار درماني    ...................................................................................   66

4-3-2- اهداف و ارزشهاي قصه گويي    .............................................................   67

5-3-2- ادبيات كودكان چيست ؟    ....................................................................   69

6-3-2- تأثير قصه بر كودكان     ..........................................................................   70

7-3-2- ويژگي هاي قصه گو    ...........................................................................   71

4-2- بخش چهارم : پيشينۀ پژوهش    ...................................................................   73

فصل سوم : روش پژوهش

1-3- روش پژوهش    ..........................................................................................   78

2-3- جامعه مورد بررسي    ..................................................................................   78

3-3- نمونه و روش نمونه گيري    ........................................................................   78

4-3- ابزار پژوهش    ............................................................................................   79

1-4-3- پرسشنامه پرخاشگري آيزنك    .............................................................    79

2-4-3- آزمون قضاوت اخلاقي (MJT)    .........................................................    80

3-4-3- قصه درماني     .......................................................................................    83

5-3- روش اجرا    ..............................................................................................    83

6-3- روشهاي تجزيه و تحليل داده­ها     ..............................................................    85

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

1-4- ويژگي­هاي جمعيت شناختي    ...................................................................    86

2-4- توصيف داده ها    ........................................................................................   87

3-4- تحليل داده ها در چارچوب فرضيه ها    ......................................................    89

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

1-5- بحث و نتيجه­گيري    ..................................................................................    98

2-5- جمع بندي و نتيجه­گيري نهايي     .............................................................    102

3-5- محدوديت­هاي پژوهش    .........................................................................    103

4-5-پيشنهادات پژوهش     ..............................................................................    103

منابع و مأخذ

فهرست منابع فارسي     ......................................................................................    105

فهرست منابع انگليسي    ......................................................................................   114

پيوست ها

پيوست 1 : پرسشنامه پرخاشگري آيزنك    .........................................................   119        

پيوست 2 : آزمون قضاوت اخلاقي (MJT )    ....................................................   120

پيوست 3 : جلسات قصه درماني    .......................................................................   130

Abstract     ....................................................................................................   161

فهرست جداول

جدول 1-4 : فراواني و درصد آزمودنيها بر حسب سن    ........................................   86

جدول 2-4 :ميانگين وانحراف معيار_ پرخاشگري و قضاوت اخلاقي دو گروه درمرحله  پيش­آزمون و پس­آزمون و پيگيري .......................................................................   87                                                                        

جدول 3-4 : آزمون دوين براي برقراري مفروضه همساني واريانس ها و يكساني شيب رگوسيون در آزمون پرخاشگري     .......................................................................   89

جدول 4-4 : خلاصه نتايج تحليل كواريانس مربوط به اثربخشي قصه درماني بر كاهش پرخاشگري دانش آموزان دختر    ..........................................................................  90

جدول 5-4 : ميانگين نمره هاي پس آزمون پرخاشگري    .......................................  90

جدول 6-4 : ميانگين و انحراف استاندارد نمره پرخاشگري دختران گروه آزمايش ..................... 91

جدول 7-4 : كرويت موشلي (پرخاشگري دختران) براي مفروضه طبيعي بودن توزيع چند متغيري داده ها    ............................................................................................  91

جدول 8-4 : خلاصه تجزيه و تحليل واريانس با اندازه­گيري­هاي مكرر( پرخاشگري دختران)   ............................................................................................................    92

جدول 9-4 : تفاوت بين ميانگين­ها زير گروه هاي همگن (پرخاشگري دختران) .......................   92

جدول 10-4 : آزمون دوين براي برقراري مفروضه همساني واريانس ها ويكساني شيب رگوسيون در آزمون قضاوت اخلاقي    ................................................................    93

جدول 11-4 : خلاصه نتايج تحليل كواريانس مربوط به اثربخشي قصه درماني برافزايش قضاوت اخلاقي دانش آموزان دختر    .................................................................     94

 جدول 12-4 : ميانگين نمره هاي تعديل شده پس آزمون(پس از حذف اثر پيش آزمون) قضاوت اخلاقي    ..................................................................................    94

جدول 13-4 : ميانگين و انحراف استاندارد نمره قضاوت اخلاقي دختران گروه آزمايش درسه نوبت اجراي آزمون    .................................................................................    95

جدول 14-4 : آزمون كرويت موشلي (قضاوت اخلاقي دختران) براي بررسي مفروض طبيعي بودن توزيع چند متغيري داده هاي پژوهش    ..............................................    95

جدول 15-4 : خلاصه تجزيه و تحليل واريانس با اندازه گيري هاي مكرر ( قضاوت  اخلاقي دختران)   ................................................................................................    96

جدول 16-4 : تفاوت بين ميانگين ها زيرگروه هاي همگن (قضاوت اخلاقي دختران) ................. 96

فهرست نمودار

نمودار 1-4 : مقايسه توزيع فراواني آزمودني ها بر حسب سن    ..............................   86

نمودار 2-4 :نمودار ميانگين پرخاشگري در پيش­آزمون – پس­آزمون و پيگيري در دو گروه آزمايش و گواه     .......................................................................................   87

نمودار 3-4 : نمودار ميانگين قضاوت اخلاقي در پيش­آزمون – پس­آزمون و پيگيري دردو گروه آزمايش و گواه    ...............................................................................  88

پاورپوينت سقف كامپوزيت عرشه فولادي

پاورپوينت سقف كامپوزيت عرشه فولادي شامل 39 اسلايد  (ويژه رشته هاي مهندسي معماري) مي باشد. در ادامه بخشي از متن اين پاورپوينت و فهرست آن را براي شما قرار داده ايم و در انتها نيز تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزييات آن را مشاهده نماييد و در صورت تمايل به داشتن اين پاورپوينت ، اقدام به خريد آن نماييد.

.

مقدمه:

يكي از بخش هاي ساختمان كه تاثير فوق العاده اي در سرعت ساخت دارد،سقف مي باشد. اگر دراجراي سقف از روش هاي نوين استفاده شود،پروژه در دوره زمان كوتاه و بسيار مناسبي اجرا مي شود. سقف كامپوزيت عرشه فولادي يكي از روش هاي نوين هجراي سازه مي باشد كه امروزه طرفداران بسيار زيادي در دنيا دارد.

.

فهرست:

مقدمه
معرفي سقف عرشه فولادي
ويژگي هاي سقف عرشه فولادي
مراحل اجرا
سقف كامپوزيت كُرميت
مزاياي سقف كامپوزيت كرميت
كاهش وزن سقف
 سهولت اجراي داكت و عبور تأسيسات
نداشتن لرزش نسبت به سيستم كامپوزيت معمولي
سهولت اجراي سقف با دهانه هاي بلند
كاهش هزينه هاي تمام شده

.

عنوان: سقف كامپوزيت عرشه فولادي

فرمت: پاورپوينت

تعداد صفحات: 39 اسلايد

ارائه شده در: فروشگاه هاي سازه برتر

.

تصوير پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت:

پاورپوينت سقف كامپوزيت عرشه فولادي

پاورپوينت سقف كامپوزيت عرشه فولادي شامل 39 اسلايد  (ويژه رشته هاي مهندسي معماري) مي باشد. در ادامه بخشي از متن اين پاورپوينت و فهرست آن را براي شما قرار داده ايم و در انتها نيز تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزييات آن را مشاهده نماييد و در صورت تمايل به داشتن اين پاورپوينت ، اقدام به خريد آن نماييد.

.

مقدمه:

يكي از بخش هاي ساختمان كه تاثير فوق العاده اي در سرعت ساخت دارد،سقف مي باشد. اگر دراجراي سقف از روش هاي نوين استفاده شود،پروژه در دوره زمان كوتاه و بسيار مناسبي اجرا مي شود. سقف كامپوزيت عرشه فولادي يكي از روش هاي نوين هجراي سازه مي باشد كه امروزه طرفداران بسيار زيادي در دنيا دارد.

.

فهرست:

مقدمه
معرفي سقف عرشه فولادي
ويژگي هاي سقف عرشه فولادي
مراحل اجرا
سقف كامپوزيت كُرميت
مزاياي سقف كامپوزيت كرميت
كاهش وزن سقف
 سهولت اجراي داكت و عبور تأسيسات
نداشتن لرزش نسبت به سيستم كامپوزيت معمولي
سهولت اجراي سقف با دهانه هاي بلند
كاهش هزينه هاي تمام شده

.

عنوان: سقف كامپوزيت عرشه فولادي

فرمت: پاورپوينت

تعداد صفحات: 39 اسلايد

ارائه شده در: فروشگاه هاي سازه برتر

.

تصوير پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت:

با اين نرم افزار ميتوانيد رايگان تعداد ممبرهاي كانال خود را افزايش دهيد

اين نسخه از نرم افزار نسخه آخرينش ميباشد و كاملا بروز است

نرم افزار كاملا قانوني بوده و مشكلي ندارد ... پس براحتي تعداد ممبرهاي كانال خود را از هر كشوري كه ميخواهيد افزايش دهيد.

ما يك فايل آموزشي جهت استفاده كار با نرم افزار را در فايل rar ثبت كرده ايم پس براحتي ميتوانيد از آن لذت ببريد...

ديگر نيازي به هزينه هاي ميليوني بابد خريد اعضاي كانال نيست